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一、幼儿园语言教育总目标
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标：
(1)乐意与人交谈 ，讲话礼貌;
(2)注意倾听对方讲话 ，能理解日常用语;
(3)能清楚地说出自己想说的事;
(4)喜欢听故事，看图书;
(5)能听懂和会说普通话 。
二 、幼儿园语言教育的方法
(一)示范模仿法
指教师通过自身规范化的语言 ，为幼儿提供语言学习模仿的榜样 ，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习 。教师的示范是幼儿进行语言模仿的基础。
(二)视听讲做结合法
视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，?视? 、?听?、?做?都是为?讲?服务的 ，在?讲?的过程中 ，促使幼儿语言能力的发展 。
(三)游戏法
指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法 。游戏符合幼儿的年龄特点 ，目的在于提高幼儿学习兴趣 ，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一 。
(四)表演法
指在教师的指导下 ，幼儿扮演文学作品中的人物 ，根据作品情节的发展，通过对话 、动作表情等再现文学作品 ，以提高口语表现力的一种方法 。
(五)练习法
指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音 、词汇、句子等) ，或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容 ，牢固掌握有关的语言知识 ，熟练运用语言技能 。
三 、幼儿园语言教育活动的主要类型
(一)幼儿园文学作品教育活动 (二)幼儿谈话活动
(三)幼儿讲述活动 (四)幼儿听说游戏活动
(五)幼儿早期阅读教育活动
四 、幼儿园语言教育的指导要点
1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说 、喜欢说 、有机会说并得到积极应答的环境 。
2.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维 、社会交往能力等其他方面的发展密切相关 ，因此 ，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
3.幼儿语言学习具有个别化的特点 ，师幼个别交流 、幼儿同伴之间自由交流特别重要。
4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注 ，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力 。
学前儿童语言教育的方法：
一、示范模仿法 。
1 、教师的示范言语一定要规范到位。
2 、教师要把握好示范的时机和力度 。
3、教师要恰当地运用 ”显性示范“和 ”隐性示范“的手段 。
4 、教师要积极观察儿童的语言表现 ，妥善地运用强化原则。
二 、视、听 、讲 、做结合法 。
三、游戏法
四 、表演法
五 、练习法
学前儿童语言的本质：
一、语言是一种符号系统 。
1、语言不是自发产生的。2 、语言符号系统具有地域的 、民族的、阶层的差异性 。
二 、语言是一种信息系统 。
三 、语言是一种交际和思维工具
学前儿童语言教育内容的结构定位
（一）专门的语言教育活动
1、学说普通话
2 、谈话
3 、讲述
4、早期阅读
5 、文学作品学习活动。
（二）渗透的语言教育活动
1 、日常生活
2、人际交往
3 、游戏活动
4 、学习活动 。
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